Fastelavn undervisning indskoling

Mangfoldighed og repræsentation. En fredag eftermiddag blev der arrangeret en paneldiskussion på byens centrale bibliotek, hvor jeg var med. Efter diskussionen begav de unge sig videre til 'Huset' på Gammel Kongevej, og ifølge rygterne nød de en enestående aften. Lad os dog vende tilbage til paneldiskussionen og de unges refleksioner i anledning af mangfoldighedsdagen.

Det var en sand glæde at tage del i arrangementet, og jeg beklager dybt, at publikumsrækkerne indskolig var mere fyldte. De unge har nemlig indwkoling budskaber at formidle, og de fremsatte mange værdifulde synspunkter. Grundlæggende set omhandlede mangfoldighedsdagen dog alle individer - med fokus på alles ret til at trives i skolemiljøet og blive anerkendt for deres sande jeg, et punkt Mizz Privileze gentagne gange undervianing i løbet af diskussionen.

Dette synspunkt kan jeg kun fuldt ud støtte! Som tidligere fremhævet, centrerede en betydelig del af drøftelsen sig om kønsdimensionen, og på dette område bidrog de unge med yderst relevante indspark. Jeg erindrer ikke den specifikke afsender af udsagnet, men en af dem udtalte: "Det er ikke os børn, men de voksne - det er netop de voksne, der medvirker til at fastholde kønsnormerne.

" Helt konkret blev spørgsmålet om toiletfaciliteter ligeledes diskuteret. Tilsyneladende benytter et stort antal skoler separate drenge- og pigetoiletter, hvilket Akademisk rejsebureau trustpilot mange af deltagerne forekom ulogisk. Er det ikke blot et toilet? Ønsker man at fastholde en form for opdeling på skolen, kunne indskollng eventuelt indføre et eller to toiletter, der udelukkende benævnes 'toilet' og er tilgængelige for alle - en større problematik behøver i den forbindelse ikke at opstå.

Det er imidlertid ubestrideligt, at vores Betændelse visdomstand og unge befinder sig på et markant undervvisning stade i denne diskussion end 'vi voksne'. Og vi er forpligtet til at lytte til dem samt til at forstå de dynamikker, der omgiver dem. Måske er tiden nu inde til, at jeres skole initierer drøftelser og sørger for at involvere eleverne i udformningen af deres tanker.

Desuden kan det være relevant, at vi som undervisere kaster et kritisk øje på de undervisningsmaterialer, vi anvender sammen med eleverne. Hvilken repræsentation afspejles heri? Og her refererer jeg ikke udelukkende til problematikker vedrørende. Der observeres en tendens til, at alt for mange materialer præsenterer tynde, hvide hovedpersoner.

Har du nogensinde dykket ned i indholdet? Var du bekendt med eksistensen af to kompetenceområder - nemlig "Sundhed og trivsel" samt "Køn, krop og seksualitet", og at der findes specifikke kompetencemål efter 3. klassetrin? Har du gennemlæst dette, tilhører du en sjælden skare. Forskning indikerer nemlig, at undervisere ofte ikke har læst dette faghæfte eller er bevidste om de to nævnte kompetenceområder.

De fleste skoler vurderer sig selv som kompetente til at dække emnet 'Sundhed og trivsel'. Dog har emnet 'Køn, krop og seksualitet' særdeles trange kår i undervisningsmiljøet. Til efteråret lanceres hjemmesiden ssfkompas. dk. Fastelavn undervisning indskoling vil være en platform, hvor lærere og pædagoger kan udvælge emner, klassetrin med videre.

Hjemmesiden er allerede tilgængelig, idet det allerede nu er muligt at tilmelde sig for at afprøve kurserne i et pilotprojekt til efteråret. Og deltagelsen i kurserne er helt gratis. Hvis du derfor nu sidder med dette indlæg foran dig og overvejer, om din skole kunne drage fordel af indskolinng forbedre sin viden og kompetencer inden for SSF-området, så benyt venligst linket til ssfkompas.

dk. I har utvivlsomt alle elever på jeres skole, som vil sætte pris på det, hvis deres undervisere og pædagoger bliver mere bevidste om deres praksis i undervisningen og årsagerne hertil.

Dette indlæg blev omfattende, men emnet er også af afgørende betydning. Jeg vil på det kraftigste anbefale jer at lytte til dem, hvis chancen byder sig på et tidspunkt, eller engagere dem til en præsentation på jeres undervisningsinstitution. De bærer et betydningsfuldt budskab. Forfattet af.